CBL联合PBL模式在口腔实验教学中的应用效果  

作　　者：冯桂娟[1] 冯兴梅[1] 

机构地区：[1]南通大学附属医院口腔科,江苏226001

出　　处：《交通医学》2025年第1期106-107,110,共3页Medical Journal of Communications

基　　金：南通大学医学院教学改革研究课题(2022C10)。

摘　　要：目的:分析在口腔修复实验教学中实施以案例为基础教学法(case based learning,CBL)和以问题为导向教学法(problem based learning,PBL)的效果。方法:选取南通大学医学院2020级全日制本科口腔医学专业的60例学生为研究对象,随机分为对照组和观察组各30例。对照组采用传统教学方式,观察组采用CBL与PBL联合教学模式。比较两组理论考试和实践操作考核成绩,采用问卷方式调查学生对教学模式的认同度以及教师对学生的评价。结果:观察组理论考试成绩和实践操作考核分别为(78.25±1.42)分、(85.21±3.18)分,优于对照组的(72.21±2.62)分和(81.42±1.08)分,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组学生在增强学习兴趣、提高自主学习能力、提高分析问题和解决问题能力以及课程安排合理等方面的认同度均优于对照组(P<0.05)。带教老师认为,观察组学生在沟通能力提升、汇报技能提高、理论知识水平提高、实验技能操作水平提升、临床思维能力增强和团队协作精神加强等方面均优于对照组(P<0.05)。结论:CBL与PBL联合教学模式有利于提高学生的综合素质和临床能力,受到学生普遍认可和接受。

关 键 词：以案例为基础教学法 以问题为导向教学法 口腔医学 实验教学 

分 类 号：G424.1[文化科学—课程与教学论]