11~13岁少儿学业成就归因探析  

作　　者：张晓宏 

机构地区：[1]衢州学院教师教育学院,浙江衢州324000

出　　处：《教师博览(下旬刊)》2023年第1期11-13,共3页

基　　金：2021年度浙江省教育科学规划课题“学业不良儿童心理支持策略的时政研究”的阶段性研究成果(项目编号:2021SCG116,2021—2023)

摘　　要：小学阶段是义务教育的基础阶段,也是少儿学习习惯和态度养成的重要阶段。学业成就归因从心理学的角度探讨少儿的发展,影响着少儿未来学习方向和人格特点的判断和评价。本研究以多维—多向归因量表为工具,对来自3个不同类型学校的30名学优生与30名学业不良学生的归因特点进行了比较研究,发现小学生总体上把学业成败归因为能力和努力,在能力因子上不同学校之间有显著差异,且不同学业成就的学生在情境因子上有极其显著的差异,在运气因子上也有显著差异。研究表明,我们需要更好地了解少儿的心理特点和成长规律,如此,才能更有针对性地进行教育,才能真正解决教育中的实质性问题。

关 键 词：学业成就归因 学优生 学业不良 多维—多向归因量表 

分 类 号：G442[哲学宗教—心理学]