乡镇小学中等生学业成就困境成因及对策研究——基于扎根理论的探索性研究  

作　　者：王凤娇 尕藏草 张文茹 德吉央宗 董慧莹 

机构地区：[1]西北民族大学教育科学与技术学院,甘肃兰州730030

出　　处：《现代中小学教育》2025年第3期40-46,共7页Modern Primary and Secondary Education

基　　金：西北民族大学“西北青少年教育与发展研究”创新团队研究项目(科研发[2020]88号)。

摘　　要：中等生在班级群体中占据多数,是班级中的主力军。然而现行“抓两头,带中间”“橄榄型”的评价方式以及中高考强调区分的选拔性特征,使得中等生教育在科目教学、班级管理和学校发展中极易成为被忽视和“一带而过”的区域。本研究在甘肃省礼县两所乡镇小学中抽样30位中等生进行结构性访谈,采用扎根理论方法对访谈资料进行三级编码。从教育公平视角出发,运用教师期望效应和文化资本理论,对乡镇小学中等生学业困境进行归因分析。在乡村振兴、教育强国的国家战略背景下,结合乡镇学校实际情况,提出了解决小学中等生学业困境的家校协同、提供情感支持、分层教学、科学的学习方法指导、家长树立正确的教育观念等现实路径。

关 键 词：中等生 学业成就 乡镇小学 成因分析 对策研究 

分 类 号：G444[哲学宗教—心理学]