综合素质评价的结果运用:面向五类主体的路径探寻  

Application of Comprehensive Quality Assessment Results:Exploring Pathways for Five Types of Subjects

作　　者：王洪席[1,2] 张程理 Wang Hongxi;Zhang Chengli

机构地区：[1]河南大学教育学部,河南开封475004 [2]河南大学教育考试与评价研究院

出　　处：《教育导刊》2025年第4期72-79,共8页Journal of Educational Development

基　　金：2021年度河南省高等学校青年骨干教师培养计划“中小学综合素质评价的实践检视与理论建构研究”(编号:2021GGJS021);2022年度河南省高等学校哲学社会科学创新团队支持计划(编号:2022-CXTD-06)。

摘　　要：综合素质评价结果运用紧密关切评价功能发挥,其完善及强化已成为新时期深化教育评价改革,促进教育高质量发展的关键环节和突破路径。面向五类主体,学生可将评价结果用于“认识你自己”以审视“全面发展状况”、寻觅“闪光点”以激发独特潜能优势、彰显主体性以促进自我诊断反思;教师可将评价结果用于服务自身反思专业实践、科学理性分析学生成长过程、助力学生规划未来职业发展;高中学校可将评价结果用于作为衡量学生是否毕业达标的重要依据、形成变革育人方式的关键路径、为“有计划干预”提供客观证据支撑;高等学校可将评价结果用于精准化的人才选拔、连贯式的分类培养;教育督导部门可将评价结果用于督促教育行政部门落实、监测学生发展质量、诊断学校办学实效等方面。

关 键 词：综合素质评价 结果运用 育人方式变革 精准选拔 分类培养 

分 类 号：G40-058.1[文化科学—教育学原理]