课堂提问作为一种资源分配:内涵阐释、现实冲突与实践进路  

作　　者：王庆雨 李如密[1] 

机构地区：[1]南京师范大学课程与教学研究所,南京210097

出　　处：《中小学教材教学》2025年第3期10-13,24,共5页Teaching Materials and Education for Primary and Secondary Schools

摘　　要：课堂提问具有资源分配的属性。课堂提问作为一种资源分配,具有价值主导性、公开预见性、时间流变性、公平普惠性等特征。在提问资源分配过程中,承认追求课堂提问效率的同时,更要强调资源分配的普惠价值,解决提问资源分配机会与资源有限性、公平与效率、空间与时间的冲突,遵循发展性、目的性、普惠性等分配原则,追求提问资源的“实”分配、“善”分配、“惠”分配和“活”分配,以促进教学过程性公平,达到课堂提问资源分配公平普惠的目的。

关 键 词：课堂提问 资源分配 教育公平 均衡普惠 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]