地方性知识视角下的教育史研究  

Educational History Research from the Perspective of Local Knowledge

作　　者：史连祥 Shi Lianxiang

机构地区：[1]河北大学教育学院,保定071002

出　　处：《教育史研究》2025年第1期16-23,共8页Educational History Studies

基　　金：河北省教育厅在读研究生创新能力培养资助项目“一流学科建设视域下西南联大学术共同体发展研究”(CXZZBS2024019)。

摘　　要：地方性知识是人类学中一种观照文化的独特认识、视角和方法,具有批判性、相对性、地域性、文化性、情境性等特征。地方性知识为教育史研究创设了一种文化视角,主要表现在四个方面:选择文化相对主义的立场,凸显教育史研究的主体性地位,在日常行为场景中深入理解教育文化,采用跨学科融合的研究策略。地方性知识的应用应遵循三条路径:与教育史研究对象对话协商,“深描”研究对象的多层次意义结构,在意义协商中校验教育史研究成果。Local knowledge is unique understanding,perspective and method of observing culture in anthropology and has the characteristics of criticality,relativity,locality,culture and context.It creates a cultural perspective for educational history research,which is mainly reflected in four aspects:choosing the position of cultural relativism,highlighting the subjectivity of the research,understanding educational culture in daily behavior scenarios,and adopting the research strategy of interdisciplinary integration.The application of local knowledge should follow the paths of dialogue and negotiation with research objects,deep description of the multi-level meaning structure of the object,and verification of research results in meaning negotiation.

关 键 词：地方性知识 文化阐释 教育意义结构 

分 类 号：G529[文化科学—教育学]