形成性评价的实施策略与困境:基于中小学音乐教师的访谈研究  

Implementation Strategies and Challenges of Formative Assessment:An InterviewStudy of Primary and Secondary School Music Teachers

作　　者：张乐瑄 邱月 董健宇 邹莹 Zhang Lexuan;Qiu Yue;Dong Jianyu;Zou Ying

机构地区：[1]中国香港教育大学 [2]成都师范学院 [3]河北师范大学 [4]深圳龙岗区外国语学校集团云和学校

出　　处：《中国音乐教育》2025年第3期5-14,共10页China Music Education

摘　　要：随着课程改革不断深入,实施形成性评价的重要性日渐凸显。然而在实际教学实践中,音乐教师在实施形成性评价时仍面临多重挑战。本研究通过访谈研究分析,揭示了中小学音乐教师在课堂中对形成性评价的使用感受、实施现状及存在的困难。研究结果表明,尽管大多数教师普遍认为形成性评价有助于提升学生的音乐学习效果和自主学习能力,但他们在操作中仍然存在对形成性评价本质的理解匮乏、难以在大班制环境下提供个性化反馈、学生参与度低导致评价无法全面推进等三大误解。为了有效解决这些问题,本研究提出了三点建议。第一,开展政策解读专项培训,使其能够更好地理解和掌握形成性评价的本质与策略;第二,以学校为单位,建立经验分享和教学资源整合平台,帮助教师应对大班制教学带来的管理难题;第三,教师在教学实践中灵活应用多种评价策略,激发学生的参与度与自主性。通过这些举措,可以逐步增强形成性评价在音乐课堂中的实施效果,推动我国教育评价改革的深入发展。

关 键 词：形成性评价 中小学音乐教学 教师感知与感受 实施策略 困境与挑战 

分 类 号：G633.951[文化科学—教育学]