高校教学模式创新的路径跃迁与框架构建——基于基础教育“课型”研究的塑型  

Path Transition and Framework Construction of Innovative Teaching Models in Universities: A Study Based on Basic Education “Lesson Types”

作　　者：黄山 孟丽菊[1] HUANG Shan;MENG Lijv

机构地区：[1]辽宁师范大学教育学部,辽宁大连116029

出　　处：《航海教育研究》2025年第1期10-19,共10页Maritime Education Research

基　　金：2023年辽宁师范大学教育教学改革研究重点项目(LSJGJCJY202303)。

摘　　要：技术时代的来临,对高校教学模式创新提出新的要求和挑战。尽管高校教学模式创新在实践层面多有探索,但理论层面的思考尚有欠缺。据此,文章立足于高校课堂和基础教育课堂的共同属性,借鉴基础教育课型研究的两种范式及范式转换过程,探讨高校教师在教学模式创新中的认知依赖、制度依赖和技术依赖。以基础教育课型研究为范本,尤其是借鉴范式转型中的逻辑脉络,即外部助推走向教师自觉、传授知识转向提升素养、理论引领实践的演绎思维调转为实践形成理论的归纳思维、教学要素间组合调向教学要素内在一致性、模式落实导向目标达成。基于此,提出高校教学模式创新需从教学模式创新动力、教学模式指向学习目标、教学模式创新基本思路、教学模式本体要素以及教学模式实施质量评估五方面实现路径跃迁,并构建起高校教学模式创新的基础框架,为高校专业教师立足自身课程属性实现教学模式的自我创新与特色建构提供思维空间与实践路径。

关 键 词：高校教学模式 基础教育课型 范式转换 路径依赖 塑型取向 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]