数学史与数学教育(HPM)视野下读思达的数学课堂实践与研究  

作　　者：林梅芬 

机构地区：[1]福建省莆田市涵江区塘头学校

出　　处：《基础教育论坛》2025年第6期9-11,共3页

基　　金：教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2023年开放课题——数学史与数学教育(HPM)视野下读思达的数学课堂实践与研究阶段研究成果(课题批准号:KCA2023163)。

摘　　要：在小学数学教学中融入数学史,旨在拓宽学生视野,展现数学背后的辉煌历史与文化,从而激发学生探索数学的兴趣。同时,通过古今算法的对比,学生能在实践中深化对数的感觉,提升符号运用能力,并掌握多角度解决问题的策略,持续增强数学素养。此外,采用“读思达”教学法,即阅读、思考与表达,能有效提升学生的数学学习能力。学生通过阅读理清问题中的数量关系,并根据这些关系思考解题思路,然后用自己的语言进行表达和分析解题思路,这一过程促进了数学思维的发展。为践行部编新教材理念,切实将数学史融入教学,同时培养学生的数学思维,文章针对数学史与数学教育(HPM)视野下读思达的数学课堂实践进行研究,以供大家借鉴参考。

关 键 词：小学数学 数学史与数学教育(HPM) 读思达 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]