基于“课程原理”的语文学科论文写作路径、类别与策略  

作　　者：郭跃辉 

机构地区：[1]广东省中山市教育教学研究室

出　　处：《新课程评论》2025年第2期73-79,共7页

基　　金：第二批广东省中小学三科统编教材“铸魂工程”专项课题“基于‘教研培一体化’的初中语文教研方式转变研究”(课题编号:GDJY-2024-A-a08)的研究成果。

摘　　要：学科论文写作是教师专业成长的重要载体。基于泰勒提出的“课程原理”和《义务教育课程方案(2022年版)》的相关理念,可形成涵盖课程、教材、教学、评价四个方面的语文学科论文写作的路径与框架,进而形成“课程理念阐释类”“文本解读与教材分析类”“教学设计、反思与课例分析类”“试题研究与命制类”四种基本写作类型,并实现从“经验总结”“散点写作”“为写而写”“偶发写作”向“理论应用”“聚焦写作”“读写结合”“持续写作”的转变,从而实现以学科论文提升教师专业成长的目标。

关 键 词：课程原理 学科论文 写作路径 写作类别 写作策略 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学] G633.3