“教联体”路向下协同教育组织的创新建设  

作　　者：赵澜波[1] 

机构地区：[1]北京教育科学研究院德育研究中心

出　　处：《中国教师》2025年第3期28-33,共6页Teacher’s Journal

基　　金：北京市教育科学“十三五”规划2020年度优先关注课题“学校、家庭、社会‘三位一体’共育研究”(课题编号:CBEA2020007)阶段性研究成果。

摘　　要：建设和运行协同教育组织是落实“教联体”工作机制的具体路径,它能够联结学校、家庭和社会的责任,发挥三方资源优势互补的功能,拓展学生的学习空间。协同教育组织建设和运行存在着“建而不实”“能力不足”“共育缺失”的现实困境。可以通过构建协同教育组织“三个进阶”的实践模式,即动态制度进阶、多种能力进阶、多层文化进阶,实现协同教育组织的“实体建设”“深度参与”和“文化合法”,为创新“教联体”模式探索出一条有效路径。

关 键 词：教联体 协同教育组织 实践模式 

分 类 号：G521[文化科学—教育学]