“教—学—评”一致性理念下小学数学项目化学习模型研究  

作　　者：胡加良 应海婷 

机构地区：[1]浙江省义乌市新丝路学校

出　　处：《中国教师》2025年第3期106-108,共3页Teacher’s Journal

摘　　要：项目化学习依托单元教学、主题活动、学科实践、学科融合的形式,让学生在解决实际问题的过程中激活调动相关知识,形成可迁移思维,达成对学科知识的深度理解。项目化学习有利于学习的深度发生,有利于培养学生的创新思维和应用能力,是深化教学改革、落实核心素养的有效学习方式。为更好地了解项目化学习推行现状,学校研究团队对48名教师进行了访谈。访谈内容涵盖对项目化学习的认识、实施和评价。从访谈结果来看,当前还存在教师对项目化学习的理解不到位,项目化学习的价值体现不到位,项目化学习尚未形成全面、有效的测评机制三方面问题。

关 键 词：可迁移思维 实际问题 小学数学 教学评一致性 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]