“大概念教学”的三个关键性问题——以语文学科为例  

Three Essential Questions on“Teaching Big Ideas”in Chinese Language Subject

作　　者：王荣生[1] 洪安琪 WANG Rongsheng;HONG Anqi(School of Education,Shanghai Normal University,Shanghai,200234,China)

机构地区：[1]上海师范大学教育学院,上海200234

出　　处：《全球教育展望》2025年第3期135-147,共13页Global Education

基　　金：2022年度国家社会科学基金重点项目“中国现代语文课程知识的理论资料搜集、整理与研究”(项目编号:22AZD156)的研究成果。

摘　　要：教育教学研究界对于结合我国教育教学实际的“大概念教学”尚处在摸索的初期。本文以语文学科为例,提出并讨论“大概念教学”的三个关键性问题:“大概念”去向哪里?“大概念”及其“理解”是怎样的?“大概念教学”与单元是捆绑关系吗?只有厘清这三个关键问题,结合我国教育教学实际的“大概念教学”的探索,才能开花并结出正果。For the“teaching big idea”combined with the reality of China's education and teaching,the educational research community is still in the early stage of exploration.Taking Chinese language subject as an example,this paper proposes and discusses three essential questions about“teaching big idea”:Where do“big ideas”go?Where do“big ideas”and their“understanding”come about?Is“teaching big idea”tied to units?Only by clarifying these three essential questions,can the exploration of“big ideas teaching”combined with the reality of China's education and teaching practice blossom and bear positive fruits.

关 键 词：大概念 大概念教学 语文学科 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]