“伴随式”评价在小学语文整本书阅读教学中的应用研究  

作　　者：阮丽骅 

机构地区：[1]古田县第二小学,福建宁德352200

出　　处：《特区教育》2025年第18期22-24,共3页

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2023年“研究共同体”专项课题“‘伴随式’评价在小学语文整本书阅读教学中的应用研究”(Fjygzx23-121)的研究成果。

摘　　要：文章旨在探讨“伴随式”评价在小学语文整本书阅读教学中的应用。通过分析传统阅读教学评价的不足,阐述“伴随式”评价的内涵、特点与价值,并结合教学实践案例,详细介绍其在阅读教学各阶段的具体应用策略,包括阅读前的兴趣激发与目标设定、阅读中的过程指导与反馈、阅读后的成果展示与总结提升,以期为小学语文教师提供一种更具实效性与发展性的整本书阅读教学评价方法,促进学生阅读素养的全面提升。

关 键 词：伴随式评价 小学语文 整本书阅读教学 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]