具身德育在小学阶段的实践路径探索  

作　　者：杨筱彤 张磊 

机构地区：[1]重庆市渝中区大坪小学校 [2]重庆第二师范学院

出　　处：《今日教育》2025年第3期61-63,共3页Education Today

基　　金：重庆市社会科学规划博士项目“数智时代具身教育的理论建构与实践路径研究”(项目号:2024BS101);重庆市教育科学规划2024年度一般课题“数智时代儿童身体的技术风险与应对策略研究”(课题号:K24YG2160152)的阶段性研究成果。

摘　　要：随着具身认知理论在德育中的渗透,具身德育作为一种突破德育“离身性”困境的新范式逐渐引发关注。具身德育强调“德育过程中身体、认知、情感和行为、情境、环境的交互生成性等特征,实现抽象与具象、理性与感性之间的连接”。[1]通过身体感知、情境互动和实践内化促进学生道德品质的自主建构。

关 键 词：情境互动 身体感知 小学阶段 具身德育 实践路径 

分 类 号：G621[文化科学—教育学]