教师教科书插图使用的困境与消解策略  

Dilemma and Resolution Strategies of Teachers'Use of Textbook Illustrations

作　　者：韩芾溶 李栋 HAN Fu-rong;LI Dong

机构地区：[1]内蒙古师范大学教育学院,呼和浩特010028

出　　处：《教学与管理》2025年第12期79-83,共5页Teaching and Administration

摘　　要：教科书插图作为教科书组成内容的必备要素,具有促进学科育人的功能。然而当前教师教科书插图的使用主要存在以效率至上遮蔽教科书插图价值的理念,以说明式插图教学规训学生理解的方法,教师难以开启多元理解的复原取向及教科书插图仍被理解为文字的从属效果四个方面的问题,这些问题不利于图文互释的高质量课堂开展。要突破此困境需要从以下几方面对问题进行消解:以理解充盈教科书插图价值,以深度理解推动学生的增值性理解,以对话方法搭建插图诠释情境及建构图文互释的教科书使用范式。

关 键 词：教科书插图 哲学诠释学 插图诠释 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]