成语结构与高中教学研究  

Research on Idiom Structure and High School Teaching

作　　者：徐莹 杨雪[1] Xu Ying;Yang Xue

机构地区：[1]吉林师范大学,吉林四平136000

出　　处：《艺术科技》2024年第22期182-184,共3页Art Science and Technology

基　　金：2024—2026年度吉林省哲学社会科学规划项目“东北民间故事的叙事学研究”成果,项目编号:2024J28。

摘　　要：目的:如今,成语结构和成语教学仍然存在争议,须从不同角度对成语结构进行分析,并就成语在高中的教学进行研究,以探索成语在高中阶段的教学价值,实现高中阶段成语的有效教学。方法:文章分别运用成语构词法研究成语的结构,运用归纳演绎法探索成语在高中阶段的教学。结果:对成语研究专著进行归纳和分析,可以总结出成语的定义,并且对成语进行分类,得出四字格是成语基本形式的结论;总结近几年高考语文真题成语考试类型得出结论,高考对于成语的考察越来越严谨,题型更加多变,对学生成语运用能力的考察要求更高。结论:成语是人们喜闻乐见的,长期习用的固定词组,成语结构凝练、意义丰富,是中华文化的精华。成语经过人们反复深化的语言实践,经过反复雕琢,具有极强的表现力和感染力,呈现出言简意赅、形象生动、寓意深远的特点。在日常交流中,成语是人们喜闻乐见的表达形式,广泛地存在于语文课堂之中,是所有学生必修的内容,中学的课程标准也对成语学习作出了一定要求。

关 键 词：成语结构 四字格 高中 教学研究 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]