兀静:从理念到实践,让科学教育“活”起来  

作　　者：陈璠 兀静 

机构地区：[1]不详

出　　处：《教育家》2025年第11期32-33,共2页Educator

摘　　要：近年来,随着教育理念的不断更新,科学教育在幼儿园阶段的重要性日益凸显,科学教育的内容更加丰富,科学教育环境逐步优化。尽管幼儿园科学教育受到了越来越多的重视,但在实践过程中仍面临课程资源、教师素养、活动评价等多方面的挑战。如何设计科学活动,激发孩子的好奇心?如何更好地利用资源,提升孩子的探究能力?为此,我们采访了西安交通大学幼儿园园长兀静,请她基于丰富的实践经验,揭开幼儿园科学教育成功的“核心秘诀”。幼儿园科学教育重在“启蒙”《教育家》:据您观察,当前幼儿园科学教育实践中存在哪些问题?兀静:我于1986年参加工作,那时候幼儿园也开展科学活动,最经典的就是“神秘的一封信”,即用水淀粉在纸上写几个字,然后通过碘液使其显现出来,由此给孩子讲解淀粉与碘液的反应原理。直到现在,这个科学实验依然受到很多幼儿园的青睐。这凸显了第一个问题——科学活动缺乏创新性。

关 键 词：幼儿园科学教育 创新性 教师素养 课程资源 

分 类 号：G612[文化科学—学前教育学]