PBL教学模式在“生物化学”实验课程教学中的应用  

作　　者：陈大宝 吴晟[1] 

机构地区：[1]安徽中医药高等专科学校,安徽芜湖241000

出　　处：《科技风》2025年第10期26-28,共3页

基　　金：安徽省高校学科(专业)拔尖人才学术资助项目(gxbjZD2022103);安徽省教育厅“产教融合实训基地”项目(2022cjrh032);安徽省教育厅“示范金课”项目(2021sfjk033)。

摘　　要：“生物化学”在医学专业的课程中占有重要地位,但知识点复杂难懂。“生物化学”实验课程传统教学仅重视知识技能传授,而在提高学生的学习积极性,培养分析、解决问题能力等方面效果不佳。PBL教学模式是以问题为导向、以学生小组讨论为主,并强调总结评价的教学方法,可有效调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛。在“生物化学”实验课程中开展PBL教学模式实践,教师通过问题设计、分析流程、反思总结等步骤,将能够更好地提高学生的自主学习能力和实践能力,培养他们的创新思维。

关 键 词：PBL教学模式 实验课教学 问题设计 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]