抗挫力不是“挫折训练”:走出幼儿心理韧性培养的认知陷阱  

作　　者：宋艳婷 战百妍 杨璇 

机构地区：[1]深圳幼儿园

出　　处：《动漫界(幼教365)》2025年第16期8-10,共3页

基　　金：深圳市教育科学2022年度规划课题“幼儿园融合教育实施策略研究”(立项编号:ybzz22052)的阶段性研究成果。

摘　　要：抗挫力作为学前儿童社会情感发展的重要基石,直接影响其心理弹性与适应能力。然而,当前教育实践中仍普遍存在认知偏差与操作误区,甚至对特殊幼儿的抗挫需求选择性忽视,加剧了其发展困境。这些误区源于对“挫折”内涵的窄化理解与儿童真实体验的割裂。抗挫力的本质并非机械化的“挫折训练”,而是教师在一日生活中通过认知重构、情感支持与策略引导,帮助儿童在“可承受的挑战”中拓展心理边界。

关 键 词：认知重构 情感支持 心理韧性 抗挫力 幼儿心理 

分 类 号：G612[文化科学—学前教育学]