现代学徒制人才培养标准建设:国际经验与启示  

作　　者：刘嘉琪 韩永强[1] 

机构地区：[1]山西大学继续教育学院,山西太原030006

出　　处：《教育与职业》2025年第8期105-112,共8页Education and Vocation

基　　金：2021年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“中国特色学徒制制度设计及实践模式研究”的阶段性研究成果。(项目编号:21YJA880017)。

摘　　要：人才培养标准作为现代学徒制的重要内容,影响着学徒培养质量。英国、德国和澳大利亚三国现代学徒制在长期探索中形成了各具特色的人才培养标准,在服务经济社会发展和技能人才供给方面发挥了重要作用。深入研究发现,三国现代学徒制人才培养标准具有协调供需双方内容空间脱嵌、企业深度参与注重工学一体、绑定资格框架作为评价依据、多重效度工具构成达标保障等特征。基于此,我国应从搭建标准的结构与内容框架、加强培养标准内部的工学链接、将培养标准置于学徒认证核心和构建学徒培养质量保障体系等方面入手,设计现代学徒制人才培养标准,完善中国特色学徒制。

关 键 词：现代学徒制 人才培养标准 国际经验 启示 

分 类 号：G710[文化科学—职业技术教育学]