建构“三真”框架课程 助力完整经验发展——以小班“春日野趣”班本课程为例  

作　　者：颜渗田 

机构地区：[1]江苏省无锡市妇联实验托幼中心

出　　处：《幼儿100(教师版)》2025年第3期9-12,共4页

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划2022年度重点课题“生态系统理论视域下优化幼儿园共同生活样式研究”(批准号:B/2022/04/29)的研究成果。

摘　　要：陶行知先生曾留下箴言:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”此语不仅深深烙印于中国现代教育思想之中,更为我们当今幼儿园课程研究点亮了明灯,提供了坚实的理论基础与实践指南。在当代幼儿教育实践中,如何连接真实生活、创设真实体验、促成真实收获成为课程设计的核心问题。在这一框架下,本文旨在通过“春日野趣”这一小班班本课程活动案例,探索如何在幼儿园教育中实现“三真”——链接真实生活,参与真实体验,获得真实收获——为幼儿园教育工作者提供一种实践路径,从设计和实施过程中能够真正触及幼儿心灵、满足其发展需求从而促进幼儿的全面和谐发展。

关 键 词：幼儿教育 三真框架 春日野趣 真实生活 

分 类 号：G612[文化科学—学前教育学]