基于“儿童画像”的课程呼应——综合课程评价改革的创新实践  

作　　者：夏萍萍 王玮[1] 

机构地区：[1]江苏南京市实验幼儿园

出　　处：《幼儿教育》2025年第10期4-7,共4页Early Childhood Education

基　　金：国家社会科学基金“十四五”规划2022年度教育学一般课题“指向完整儿童发展的形成性评价研究”的研究成果,课题批准号:BHA220268。

摘　　要：南京市实验幼儿园近年来聚焦形成性评价研究,开展综合课程质量提升的新一轮探索,积极建构指向完整儿童发展的形成性评价体系,多情境、多主体、多渠道地对儿童进行持续性观察,不断加深对儿童的认识和理解,力求做出科学、准确的儿童发展评价,进而建立基于循证的课程优化机制,呼应儿童发展需求,更好地支持每个儿童全面而富有个性的发展。

关 键 词：课程优化 形成性评价 儿童画像 完整儿童发展 

分 类 号：G612[文化科学—学前教育学]