走进课堂的数学建模教学案例:最佳视角  

作　　者：张加红 张志勇[2,3] 

机构地区：[1]江苏省常州市三河口高级中学 [2]江苏省常州市第五中学 [3]江苏省高中数学名师工作室

出　　处：《中学数学教学参考》2025年第7期17-20,共4页Teaching Reference of Middle School Mathematics

基　　金：江苏省中小学教学研究第十三期课题“可视化视角下高中数学阅读与表达教学的实践研究”(2019JK13-L106);江苏省教育科学“十四·五”规划课题“基于核心素养的高中数学大单元教学价值意蕴与路径探析研究”(SJMJ/2021/10)的阶段研究成果。

摘　　要：以“最佳视角”为例,结合问题描述、模型假设、模型求解、模型建立、模型检验等环节,探讨建模进课堂的行动路径和教学策略。强调要认识建模的变与不变、突出建模的迭代与完善、把握教学中的难与易,从而在活动中达成预设与生成的动态平衡、在过程中推进对数学建模的理解和完善、在实践中找寻落实核心素养的行动路径。

关 键 词：数学建模 视角 核心素养 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]