培养基础薄弱生数学思维的教学路径探索——“成都市2021级高中毕业班第二次诊断性检测”测评分析  

作　　者：沈良 

机构地区：[1]浙江省杭州市萧山区第五高级中学 [2]四川省甘孜州九龙高级中学

出　　处：《中学数学教学参考》2024年第34期66-68,共3页Teaching Reference of Middle School Mathematics

基　　金：甘孜州第二期名师名校长专项课题“大概念统领:民族地区中学单元教学实施的路径创新”的阶段性成果。

摘　　要：当下数学育人更加注重学生数学思维的培养,这对面向基础薄弱生的数学教学提出挑战。面向基础薄弱生,“降重心、重落实、促思维”,需要从“回归概念理解,夯实数学思维基础”“强化运算推理,培养数学思维能力”“重视模型建构,积累数学活动经验”“渗透思想方法,引领数学思维发展”四个方面优化数学教学。

关 键 词：数学思维 基础薄弱 概念理解 模型建构 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]