“大思政课”课程论解析:内涵、结构与路径  

作　　者：张健[1] 柳钠 

机构地区：[1]云南大学,650504

出　　处：《中学政治教学参考》2025年第11期15-20,共6页Teaching Reference of Middle School Politics

基　　金：国家社科基金高校思政课研究专项一般项目“善用‘大思政课’协同推进学校民族团结进步教育研究”(22VSZ119);教育部哲学社会科学研究后期资助一般项目“中国共产党学校思想政治理论课程史”(23JHQ026)阶段性成果。

摘　　要：基于课程论构建“大思政课”,是“善用大思政课”的题中应有之义。“大思政课”内涵丰富、特色鲜明,聚焦落实立德树人根本任务的课程目标,组织开放多样思政元素的课程内容,推进课堂教学和社会实践相结合的课程实施,开展多主体多维度的课程评价。“大思政课”通过打造“纵向衔接、横向贯通”一体化课程体系,纵向推进大中小学思政课一体化建设,横向贯通思政课程、课程思政、校园文化和社会实践,将知识传授、文化浸润、实践锻炼、价值塑造融为一体,帮助学生深刻体悟马克思主义理论的真理魅力和实践伟力。全面推进“大思政课”建设,要打破学段壁垒,突破时空局限,多维度发力、多主体协同,充分发挥“大思政课”培育时代新人的合力作用。

关 键 词：“大思政课” 课程论 内涵 结构 建设路径 

分 类 号：G633.2[文化科学—教育学]