小学英语启思善悟情感朗读教学的实践  

Practice of Primary School English“Inspiring Thinking and Being good at Understanding”Emotional Reading Teaching

作　　者：陈慧迎 Chen Huiying

机构地区：[1]广东省广州市海珠区逸景第一小学,广东广州510288

出　　处：《英语教师》2025年第8期33-37,共5页English Teachers

基　　金：2025年广州市教育科学规划课题(教学成果培育)“小学高年级语文‘启思善悟’情感朗读教学的实践与探索”(课题编号:2024111607)的研究成果。

摘　　要：分析情感因素在语言学习中的作用及朗读教学的相关理论基础。结合教学实例,提出选择合适的朗读材料,创设情感共鸣的教学情境,激发学生的情感体验与表达等小学英语启思善悟情感朗读教学策略。指出在选择合适的朗读材料时要结合学生的学习兴趣和年龄,考虑文化和情感价值;在创设情感共鸣的教学情境时要借助多媒体工具和采用情境模拟方法,并通过角色扮演和情境对话激发学生的情感投入;在激发学生的情感体验与表达时要采用开放性提问和讨论,鼓励其分享感受与见解。分析教学效果发现,学生的情感体验和朗读能力等有显著提升,验证了情感朗读教学的有效性,为小学英语教学提供了新视角,为教师在课堂教学中融入情感因素提供了实践指导。

关 键 词：启思善悟 情感朗读教学法 小学英语 

分 类 号：G623.31[文化科学—教育学]