新质生产力驱动下职业教育专业布局调整的逻辑基点、现实需求与路径选择  

作　　者：向天华[1] 王秋丁 

机构地区：[1]四川文化产业职业学院,成都610213

出　　处：《教育科学论坛》2025年第12期71-76,共6页Education Science Forum

基　　金：四川省教育厅2022—2024年职业教育人才培养和教育教学改革研究项目“专业布局结构调整与经济社会发展匹配度研究”(GZJG2022-575);四川省教育厅2024年度教育评价改革协同研究专项课题“高等学校专业质量评价研究”(2024JPGB-008)。

摘　　要：新质生产力作为一种先进生产力质态,通过新技术新产业带动劳动者知识水平和技能提升,依靠颠覆式的创新,为新产业新业态有效供给高素质新型劳动者。新质生产力为职业教育创新升级发展提供了重要契机,也对职业教育提出了新要求新挑战,促进职业教育变革,驱动职业院校加强自身建设,对接产业发展加快推进专业建设,为完善专业布局优化调整路径,提升专业与产业的匹配度,增强职业教育的适应性,为新质生产力的形成与发展提供要素支持。

关 键 词：新质生产力 职业院校 专业布局 调整机制 复合型技术技能人才 

分 类 号：G719.21[文化科学—职业技术教育学]