“读·研·悟·行”体验式学习范式下的高中生涯课堂实践——以生涯唤醒课“过去和未来有个约定”为例  

作　　者：张丽萍 

机构地区：[1]南宁市第十四中学

出　　处：《广西教育》2025年第8期15-19,共5页

摘　　要：在高中生涯课堂中,教师可基于陶行知的“学”“生”观、大卫·库伯的体验式学习理论,以及黄天中教授的体验式全程生涯教育理念,明确“读·研·悟·行”体验式生涯课堂教学的定位,即通过“读”中初识、“研”中明宗、“悟”中启智、“行”中生慧,促使学生在体验式学习中提升生涯规划能力。以“我的过去和未来有个约定”课程为例,生涯唤醒课可通过课前“读”之体验、课中“研”之体验、课中“悟”之体验及课后“行”之体验的教学设计与实施,创设时空穿越情境,引导学生在角色体验与互动中探索人生阶段的角色定位与重心,提高学生的课堂参与度,促进学生在学习体验中成长。

关 键 词：“读·研·悟·行” 体验式学习 高中生涯课 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]