学有过程 习有实效——学习单的设计与使用,让语文课堂转型看得见  

作　　者：许红琴 

机构地区：[1]江苏省苏州市教育科学研究院

出　　处：《小学教学研究》2025年第10期4-8,共5页

摘　　要：随着课改深入,以学定教、顺学而导等教学理念已逐渐成为小学语文教师的共识。学生该“学得什么”“学什么”“如何学”,教师该如何设计学路、引导学程,才能让学生真正“学有所得”,值得深入实践与研究。新课标要求教师转变教学行为,真正实现课堂转型,有效发展学生的核心素养。设计与使用学习单,倒逼教师转变“教”,在深入研读教材、充分研究学情的基础上,设计基于学、促进学的“学路”。要有效改变学生的“学”,做到目标可见,让学生明明白白地学;任务可见,让学生循序渐进地学;过程可见,让学生主动充分地学。以学习单为支点,促进教与学方式转变,探寻“学有过程、习有实效”的语文教学新样态。

关 键 词：学习单 学习方式 课堂转型 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]