国际小学数与运算教学的研究进展与教学启示——第15届国际数学教育大会(ICME-15)专题会议综述  

作　　者：李家依 刘浏 张麟 巩子坤[1] 

机构地区：[1]杭州师范大学经亨颐教育学院

出　　处：《小学教学研究》2025年第11期13-18,共6页

基　　金：浙江省哲学社会科学规划课题“基于认知发展模型的义务教育教科书编写质量提升研究”(课题编号:23NDJC265YB);浙江省高校重大人文社科攻关计划项目“建设高质量教育体系背景下义务教育教科书编写质量提升路径研究”(项目编号:2023GH005)的研究成果。

摘　　要：第15届国际数学教育大会(ICME-15)将“数与运算的教与学”作为重要议题之一,文章基于ICME-15的文献报告,从数概念的教与学、数运算的教与学两个维度对小学阶段数与运算教学实施的研究进展进行梳理分析。其中,数概念的教与学应关注整数、分数、小数知识体系,通过单元整体设计、认知冲突等方式帮助学生厘清整数、分数、小数的概念特征,深化对数学知识间联系的理解;数运算的教学则须在关注四则运算法则的基础上,重视位值概念认知、教学情境设计、运算策略技巧等因素对运算能力的影响,促进学生结构性思维和运算能力的发展。文章最后提出相关教学建议。

关 键 词：数与运算 数的概念 数的运算 教学实施 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]