逆向教学设计理念下小学数学课堂教学探索——以“倍的认识”一课为例  

作　　者：李苹 

机构地区：[1]江苏省南京师范大学附属中学新城小学怡康街分校

出　　处：《小学教学研究》2025年第11期68-70,共3页

基　　金：2023江苏省中小学教学研究课题“逆向教学设计理念下小初数学衔接课例的开发与实践”(立项编号:2023JY15-L56)的阶段研究成果。

摘　　要：逆向教学设计是一种目标导向、评价为先的教学设计模式,它先确定预期结果,再明确评估依据,后设计体验与教学,关注“教—学—评”一致性。然而,一线教师在执教“倍的认识”一课时,往往将“倍”简单理解为是乘除法运算的结果,但其实,“倍”还具有另一层意义,即“关系”。文章从逆向教学设计出发,重新思考与审视“倍”的教学,让学生建构更加完善的“倍”的知识体系。

关 键 词：逆向教学 设计理念 运算结果 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]