重构“1”的认识——“分数的意义”教学实践与思考  

作　　者：谢仕蓓 

机构地区：[1]江苏省南京市板桥中心小学

出　　处：《小学教学研究》2025年第11期71-73,78,共4页

摘　　要：文章通过案例分析,论述单位“1”的意义在“变”与“不变”中,认识单位“1”;在“比”和“数”的过程中,认识分数单位;在数轴上找数的活动中,突破单位“1”的局限的教学实践,帮助学生解决关于分1数的三个认知偏差问题,即分数一定要比1小、分数不能作为计算的结果、数轴上可以找到很多2,从而形成分数教学需要从“一个物体”到“一个整体”,丰富“1”的内涵;以不同的“1”为标准去数,凸显“1”个单位经历“1”的累加与均分,感悟数的一致性的教学策略。

关 键 词：分数的意义 教学实践 单位“1” 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]