指向“教—学—评”一致性的课堂表现性评价设计——以“周长的认识”教学为例  

作　　者：张金丽 

机构地区：[1]广东省湛江市教育局教学研究室

出　　处：《小学数学教育》2025年第7期26-26,28,共2页

基　　金：广东省2025年度中小学教师教育科研能力提升计划项目《基于“教—学—评”一致性的小学数学教学实践研究》(项目编号:2025YQJK0890)的阶段性研究成果之一。

摘　　要：表现性评价是既能展现学生身心各个方面的发展程度,又能实现课程标准中要求全面评价学生的评价方式。将表现性评价应用到课堂教学的全过程,评定学生在现实情境中完成某项具体任务时所展现出的能力素养水平,可以更客观地测评学生在学习过程中相关知识技能的掌握程度以及核心素养目标的达成情况。因此,开展基于素养目标的表现性评价能够更好地指引教师的教与学生的学,实现“教—学—评”一致性。

关 键 词：课堂教学 表现性评价 教学评一致性 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]