运用支架式教学建构“情理交融”数学课堂的策略  

作　　者：叶昕 

机构地区：[1]福建省厦门市海沧区霞阳小学

出　　处：《华夏教师》2025年第4期60-62,共3页

摘　　要：“情理交融”数学课堂以学生为本,可以让学生经历数学知识形成过程,建构深刻的数学认知,同时增强数学学习兴趣,提高数学学习效果。为了有效地建构出“情理交融”数学课堂,提高数学教学效果,本文以支架式教学模式为研究对象,在探索该模式与“情理交融”数学课堂的关系的同时,以“梯形的认识”为例,沿着创设情境—搭建支架—独立探索—协作学习—效果评价这一个过程归纳切实可行的策略,希望能让学生通过亲历学习过程获得良好发展。

关 键 词：小学数学 “情理交融”教学课堂 支架式 教学模式 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]