基于学生认知逻辑的高中地理课堂教学——以“走进敦煌风成地貌的世界”教学为例  

作　　者：刘文敬 

机构地区：[1]山东省威海市第二中学

出　　处：《华夏教师》2025年第4期112-114,共3页

摘　　要：本文探讨了基于学生认知逻辑的高中地理课堂教学策略,以“走进敦煌风成地貌的世界”为例,分析了常见的教学问题,并提出相应的解决方案。首先,指出传统教学中存在学生理解深度不足、教师教学方式单一和难点内容突破困难等问题。接着,强调基于学生认知逻辑的教学设计,帮助学生建立系统的知识体系,提升思维能力。文章提出了三种教学策略:“情境创设,引发学生主动探究;重点聚焦,增强学生分析能力;难点突破,提升学生认知水平。”通过这些策略,教师能够更好地引导学生进行主动学习、逻辑推理和综合应用,最终促进学生对地理知识的深刻理解和灵活运用。

关 键 词：高中地理教学 认知逻辑 深度学习 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]