习行启思:习惯撬动的课堂教学变革  

作　　者：杨可 

机构地区：[1]江苏省南京市南化实验小学

出　　处：《教育研究与评论》2025年第2期27-31,共5页Research and Review on Education

基　　金：2024年南京市基础教育前瞻性教学改革实验项目“为终身学习奠基:涵育小学生学习习惯的深度探索与实践”的阶段性研究成果。

摘　　要：践行“习行·启思”课堂,以习惯撬动的课堂教学改革,是南化实小35年习惯教育实践探索中的“重头戏”。它以“习惯即素养”为引领,聚焦提问、倾听、表达、反思、迁移五大关键学习习惯,通过“教师引导”与“学生探究”的双向奔赴,撬动了师生教学行为的深度变革,引领了师生教学行为的协同转变,促进了师生教学行为的主体重构。

关 键 词：习惯教育 “习行·启思”课堂 关键学习习惯 

分 类 号：G622.4[文化科学—教育学]