《我们的受水型水钟》课堂的工程思维教育  

作　　者：邓燕丽 

机构地区：[1]海宁市许村镇中心小学,浙江

出　　处：《小学科学》2025年第12期65-67,共3页Science

基　　金：浙江省教育科学规划2025年课题“从经验到思维:小学科学‘四棱结构’循证学习路径研究”的阶段性研究成果之一,课题编号:2025SC250。

摘　　要：工程思维教育是在创造性的小学科学实践活动中渗透和发展的学习,让学生像工程师一样去思考问题、分析问题,运用知识去解决问题。本文厚植小学工程与技术课堂上的“表达与交流”环节,通过研讨工程设计环节,来培养学生的工程决策思维;通过研讨工程物化问题,培养学生的工程实施思维;通过研讨工程模型改良,培养学生的工程提升思维。以《我们的受水型水钟》一课为例,落实“技术性实践”与“思维性实践”并重的学习措施,学生在研讨交流中深度思考,实现工程思维发展。

关 键 词：小学科学 工程思维教育 工程与技术课堂 表达与交流 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]