“凸透镜成像规律”教学难点突破  

作　　者：张兴安 卢义刚 陈晨 

机构地区：[1]南京市第二十九中学天润城分校,江苏南京210031 [2]南京市金陵中学龙湖分校,江苏南京211500 [3]南京市栖霞区教师发展中心,江苏南京210046

出　　处：《物理之友》2024年第12期14-17,共4页Friends of Physics

基　　金：江苏省“十四五”规划重点课题“指向思维生长的初中物理统整性教学行动研究”(课题编号:B/2022/03/13);江苏省中小学教学研究室第十四期学科发展示范(创新)中心专项立项课题“基于课堂实验培养初中生物理思维能力的实践研究”(课题编号:2021JY14-XK05);江苏省教育科学“十四五”规划2021年度立项课题“指向高阶思维能力培养的初中物理实验教学实践研究”(课题编号:D/2021/02/568);江苏省第十四期教研课题“核心素养视域下建构初中物理‘S-PDCA’作业生态的实践研究”(课题编号:2021JY14-L25)的研究成果。

摘　　要：学生在学习“凸透镜成像规律”时常面临以下困难:难以从整体上把握成像位置、虚实和大小的变化;难以自然、合理地对“二倍焦距处”和“一倍焦距处”这两个特殊点的成像特点进行探究;不能理解和灵活应用凸透镜成像原理。针对上述问题,本文总结了笔者在实践教学中的做法,以期为广大物理教师提供教学参考。

关 键 词：化动为静 连续思想 思维本质 等效替代 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]