基于评价连续体的初中英语写作教学  

作　　者：张莹 

机构地区：[1]山东师范大学教育学部

出　　处：《教学月刊(中学版)(外语教学)》2025年第4期37-42,共6页

摘　　要：基于评价连续体的写作教学,要求教师在写前、写中及写后不同环节设计“学习性评价”“学习的评价”“学习式评价”等不同的评价活动,体现了“教—学—评”整体育人理念,可有效解决目前写作教学中过程性评价缺失的问题,进而提升写作教学的效率。在具体实施中,教师可采用“基于单元整体教学视域,设定写作教学目标”“依据教学目标,设计表现性任务”“设计评价连续体,实现以评促学”这一路径。

关 键 词：评价连续体 初中英语写作教学 评价类型 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]