数学建模在香港小学数学课程中的隐性体现  

作　　者：张侨平 贠涵戈 

机构地区：[1]香港教育大学数学与资讯科技学系,中国香港

出　　处：《教学月刊(小学版)(数学)》2025年第4期16-20,共5页

基　　金：香港教育大学种子研究基金特别计划“数学教师的建模观”(课题编号:02C12)的研究成果。

摘　　要：新修订的香港数学课程标准强调STEM教育,注重数学在情境中的应用,促进学生通用能力与跨学科素养的协同发展。然而,作为连接数学与现实问题的重要活动——数学建模,在香港小学教学体系中缺乏系统指导。教师通过分析香港数学课程文件,探讨数学建模的隐性体现与实际应用,提出优化建议,包括明确建模目标、完善评估体系、设计跨学科建模任务及引入AR等电子工具以支持建模关键环节等内容,为课程指引的修订及教师设计与实施建模教学提供参考。

关 键 词：香港小学数学教育 数学建模 STEM教育 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]