任务驱动教学法在心电图临床实践教学中的应用效果  

作　　者：邵荣瑢 葛思堂 赵萌 鲁辉 左芦根 

机构地区：[1]蚌埠医科大学第一附属医院心电图室,安徽蚌埠233004 [2]蚌埠医科大学第一附属医院胃肠外科,安徽蚌埠233004

出　　处：《淮海医药》2025年第2期207-210,共4页Journal of Huaihai Medicine

基　　金：蚌埠医学院校级质量工程教学研究重点项目(2022fyjyxm07);炎症相关性疾病基础与转化研究安徽省重点实验室开放课题(YZ2024D03);安徽省高等学校省级质量工程一般教学研究项目(2022jyxm1005);国家自然科学基金面上项目(82070561)。

摘　　要：目的:探讨任务驱动教学法在心电图临床实践教学中的应用效果。方法:选取2022年7月—2024年6月蚌埠医科大学第一附属医院心电图室实习的120名学生作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组与观察组,各60名。对照组接受传统讲授式教学模式,观察组接受任务驱动教学法。比较2组学生理论、操作能力成绩、自主学习能力及教学满意度情况。结果:观察组学生理论、操作能力成绩分别为(81.72±10.00)分、(83.23±10.12)分,均高于对照组的(76.57±8.45)分、(72.57±10.04)分,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生学习动机、信息素养、自我管理能力、合作能力评分及自主学习能力总分分别为(22.18±2.11)分、(16.43±2.26)分、(36.47±2.17)分、(17.78±1.94)分、(92.86±4.25)分,均高于对照组的(19.01±1.83)分、(13.03±2.17)分、(29.93±1.85)分、(11.97±2.08)分、(73.94±3.98)分,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生学习成效、教学方法、教师表现的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);2组教学内容及教学资源的满意度比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论:任务驱动教学法可提高心电图临床实践教学学生理论知识与操作技能水平,提升学生自主学习能力和教学满意度,值得推广应用。

关 键 词：医学教育 任务驱动教学法 心电图 临床实践 

分 类 号：R192[医药卫生—卫生事业管理]