开放性问题教学的实践与思考——从两则教学案例谈起  

作　　者：顾香才 赵犇 江丹 

机构地区：[1]南京市高淳区教师发展中心,211300 [2]南京市金陵汇淳学校,211300

出　　处：《数学通报》2025年第3期22-25,51,共5页Journal of Mathematics(China)

基　　金：江苏省第15期教研重点课题"实践育人:指向素养发展的初中数学跨学科项目教学的研究"(课题编号:2023JY15--ZA10);南京市十四五规划课题"指向育人:‘开放性数学问题'驱动下初中生创新意识培养的实践研究"(编号:L/2024/048)的阶段性研究成果.

摘　　要：1 开放性问题教学的应然诉求 《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《课标(2022年版)》)指出,在符合课程标准要求的前提下,教材内容可以体现一定的弹性,所选内容应注重体现数学的本质.例如,设计开放性问题,对同一情境设计不同层次的问题^([1])。

关 键 词：开放性问题教学 义务教育数学课程标准 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]