基于PDCA理论的城乡教共体研修实践  

作　　者：侯冬梅 

机构地区：[1]浙江省杭州市文华中学

出　　处：《教学月刊(中学版)(教学管理)》2025年第4期11-14,45,共5页

基　　金：杭州市教师教育课题“‘水竹’共栖:城乡教共体‘双闭环协同式’初中英语教研新样态实践研究”(课题编号:2023JSJY057)的阶段性研究成果。

摘　　要：城乡教共体研修是促进城乡教师专业成长的重要途径。基于PDCA理论的城乡教共体研修以管理学中的“戴明环”为理论依据,借助其通用模型“Plan(计划)—Do(执行)—Check(检查)—Action(处理)”,建构以“启动活动、同课异构、依托实证、物化成果”为核心的实施流程,引领教共体成员在学中研、做中研、研中思、思中悟,并在循环往复的研修中提升学科素养和教学技能,在持续的反思性实践中实现自身专业的可持续发展。

关 键 词：教师研修 城乡教共体 PDCA理论 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]