指向教师专业能力提升的人工智能赋能校本研修实践  

作　　者：张玲 

机构地区：[1]浙江省杭州市春蕾中学

出　　处：《教学月刊(中学版)(教学管理)》2025年第4期60-64,共5页

基　　金：2024年度杭州市教师教育科研课题“指向学科育人的初中教师校本研修模式新探”(课题编号:2024JSJY035)的阶段性研究成果。

摘　　要：随着信息科技与教育的融合日趋紧密,教师需积极研究如何利用人工智能优化教学设计和管理,提升教学效果和学科育人能力。杭州市春蕾中学开展的指向教师专业能力提升的人工智能赋能校本研修实践,以学科育人为核心目标,从理论基础、教学情感、课堂艺术三个方面,构建起系统化的教师专业能力提升路径。在此基础上,学校针对实践中遇到的问题提出,人工智能赋能校本研修应注意:效率和深度需平衡,课堂互动的捕捉和计算需精准,技术与教育需进一步融合。

关 键 词：教师专业能力提升 校本研修 人工智能赋能 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]