《学记》“教学仪式感”及其当代启示  

作　　者：王函僖 肖菊梅 

机构地区：[1]湖州师范学院安定书院,浙江湖州313000 [2]浙江省乡村教育研究中心,浙江湖州313000

出　　处：《学周刊》2025年第14期161-163,共3页Learning Weekly

基　　金：2021年国家社科基金后期资助项目“近代中国教学论研究”(项目编号:21FJKB004)。

摘　　要：《学记》中的“教学仪式感”具有丰富的价值意蕴:其内核是尊师重道的教学理念,其目的是提升学生的主体性认知水平,其作用是通过创制教学情境,塑造学生价值观念。解读《学记》中的“教学仪式感”,能够为我们当代教学仪式的设计和教学仪式感的运用带来启示:摒弃表面功夫,为仪式注入精神内核;巧用教学仪式感,帮助学生提高主体身份认知水平和学习能动性;帮助构建和谐师生关系。

关 键 词：《学记》 教学仪式感 尊师重道 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]