小学数学单元整体教学策略——以人教版六年级数学上册第三单元《分数除法》为例  

作　　者：林莹 

机构地区：[1]福建省福州金山小学,福建福州362212

出　　处：《教育探究》2025年第1期46-50,共5页Educational Study

摘　　要：单元整体教学通过对教材内容的纵向和横向分析,系统地构建数学知识网络,强调知识点之间的内在联系。研究以《分数除法》单元为例探讨了小学数学单元整体教学策略,提出通过对单元课程的有效性调整,帮助学生形成结构化的数学思维;教学中注重知识的构建和方法的迁移,鼓励学生将整数除法、小数除法的知识迁移到分数除法中,深入理解除法运算的一致性;通过构建数学模型,帮助学生在分数乘除法的实际问题中形成统一的解题方法,培养学生的结构化思维模式。整体教学策略是以数学思想方法统领下的结构化教学,能有效提升学生的数学思维能力,促进核心素养发展,展现了比传统碎片化教学更有效的教学方法。

关 键 词：小学数学 整体教学 策略 结构化 一致性 

分 类 号：C623.5[社会学]