“积累—迁移”视角下的初中语文写作素材应用策略——以“日念一好”活动为例  

作　　者：邱根秀 

机构地区：[1]闽侯县教师进修学校,福建闽侯350199

出　　处：《福建教育学院学报》2025年第3期64-67,共4页Journal of Fujian Institute of Education

基　　金：2024年度福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)研究立项课题“心理健康教育融入初中写作教学的实施路径研究”(课题编号:JSZJ24087)。

摘　　要：教学中发现大部分学生畏惧写作是因为平常没有主动有意识地积累素材的习惯,导致写作时无内容可供选择。还有一部分学生散漫零碎地积累了一些素材,无目标无主题,写作时仍感觉用不上或不会灵活迁移运用。因此探讨如何运用“日念一好”活动引导学生积累来源于个体生命体验的个性化写作素材,并在写作实践中迁移运用。

关 键 词：素材 积累 迁移 “日念一好” 写作教学 

分 类 号：G633.34[文化科学—教育学]