整合—应用—反馈:小学数学大单元结构化教学模型建构策略——以“圆柱、圆锥体积”教学为例  

作　　者：肖连发 

机构地区：[1]南安市罗东中心小学,福建南安362324

出　　处：《福建教育学院学报》2025年第3期97-99,116,共4页Journal of Fujian Institute of Education

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2023年度课题“新课标视域下小学数学大单元‘结构化’整体教学实践研究”(课题编号:FJJKZX23-626)。

摘　　要：以“圆柱、圆锥体积”教学为例,探讨了小学数学大单元结构化教学模型的建构策略。该模型应以学生的核心素养为目标,从整合、应用和反馈三个维度构建。整合强调学生在已有知识基础上系统建构数学知识;应用涉及将知识迁移到新情境;反馈则是通过反思和纠错实现知识的自我评价与调整。通过“以核心素养为导向,实现空间观念建构”“以单元整体为目标,促进知识的有效建构”“以系统结构为纽带,实现知识的有序迁移”“以问题解决为方式,实现知识的自主应用”等策略,引导学生深入理解和应用数学知识。

关 键 词：大单元教学 结构化教学 核心素养 “圆柱、圆锥体积” 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]