“知识场”视域下教育概念的词汇理据及历时发展  

作　　者：杨飞 曹子男 

机构地区：[1]南京审计大学文学院,江苏南京211815 [2]常州工学院人文学院,江苏常州213032

出　　处：《宁夏大学学报(社会科学版)》2025年第1期120-126,共7页Journal of Ningxia University(Humanities & Social Sciences Edition)

基　　金：教育部人文社会科学基金项目“汉语指称化过程中的形义衰减研究”(21YJC740069)。

摘　　要：词汇理据是词命名的根据,是词形音义关系的重要表现。教育概念词汇理据来源于先民教育实践所形成的知识场,通过多语系随选语言材料和汉语古今历时材料相互印证,发现敲打、诰引、占卜、仿效、明晓等理据均有表达教育缘起理据的潜能,都能激活对教育理据的意义联想。可能理据实现为现实理据是语言对概念表达的策略选择及言内言外多种因素运筹的结果。教育概念词汇的主理据与次理据、新理据与旧理据交织着竞争与协同,并以核心词为中心,建立同源词群及相应关系,促使教育概念不断由简单变为复杂,在理据的场约束下达到语言表达的最优化。

关 键 词：教育 知识场 语源 词汇理据 场约束 

分 类 号：H13[语言文字—汉语]